LENGUA DE SIGNOS EN VALDERREDIBLE

Desde "Álula, proyectos educativos de libre expresión",hemos estado realizando un taller de lengua de signos para alumnos/as de primaria e infantil en el colegio Virgen de la Velilla.

Ver a niños y niñas oyentes aprendiendo lengua de signos no tiene precio, aunque quizás alguna madre o padre lo vea como una perdida de tiempo. Gran cantidad de experiencias en diferentes partes del mundo incluyendo nuestro país nos muestran que el aprendizaje de la lengua de signos desde edades tempranas facilita el aprendizaje de las habilidades comunicativas, atención e integración de aquellos con problemas auditivos, o minusvalías psíquicas como el síndrome de dawm, entre otras.

Alumnos/as de tres años ya han tenido está experiencia teniendo como actividad extraescolar la lengua de signos. Hay padres y madres que pensamos, al contrario de lo que otras personas puedan pensar, que tener este taller en nuestros colegios debería de estar mas extendido y normalizado ya que aprender a comunicarse con personas con dificultades auditivas es la mejor manera de integrarlas en la sociedad. 

El taller que nosotros hemos planteado y que Alicia a llevado a cabo, no solo ha sido para niños y niñas sino también para padres, creando un taller y un espacio de trabajo en el que ambos, padres/madres e hijos/as, han trabajado juntos.

La experiencia ha sido un éxito y aunque este año por la falta de presupuesto no nos han contratado seguiremos ofreciéndola a otros colegios y trabajando en esta dirección aportando nuestro pequeña semilla para la integración de las personas sordas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, POLIENTES 2007

Uno de nuestros objetivos con este proyecto ha sido desde el principio el poder mostrar otra forma de educar, una educación alternativa, una manera de comunicarnos diferente con los niños y niñas. Como dice Augusto Cury "no hay jóvenes difíciles, sino una comunicación inadecuada", y así es como lo sentimos nosotros.

Desde el 2007 nuestra oferta de actividades y talleres han sido encaminadas en esta linea. 

No sabemos si lo hacemos bien o no, la respuesta la tienen ellos y ellas, nuestros participantes, pero una cosa si tenemos clara, ponemos toda nuestro amor.

Terrario de lombrices

Los talleres propuestos hasta ahora han ido desde animación a la lectura, creación artística, dramatización, naturaleza y experimentación, cocina, educación ambiental, lengua de signos y arqueología experimental.

Comenzaremos con los talleres de naturaleza y experimentación. El desarrollo de estos talleres tienen unos objetivos a largo plazo de interacción con el resto de la comunidad habitantes en este valle, siendo los padres y madres muy importantes dependiendo de la implicación que tengan en la educación de sus hijos/as. Esta manera de trabajar no siempre entendida por algunas personas, pero desde nuestra modesta experiencia y la de muchísimos profesionales que desde los años 60 han trabajo en esta misma linea, sabemos que funciona. Dentro de este taller hemos trabajado en función de las edades realizando actividades como calco cortezas, animales de la hojarasca, agallas y semillas, cría de renacuajos, terrarios de lombrices, utilización de microscopios, renocimiento del entorno, recogida de setas, líquidos inmiscibles entre algunas. 

Recogida de setas

Junto con cada actividad al final de trimestre se dio un dossier-fichero en el que se reflejaban de esquemática todas las actividades realizadas, materiales a utilizar, y demás documentación para poder facilitar el trabajo en casa una vez acabados los talleres, y facilitar de esta manera a las familias un recurso educativo practico.

 Por ultimo señalar que estos talleres se han realizado dentro del proyecto de innovación pedagógica llamado PIPO.

Os iremos detallando sesión por sesión todo lo trabajado.

Practicas con microscopios

OLORES Y TEXTURAS, POLIENTES 2007

El desarrollo de este taller ha sido en el interior de las aulas debido a la climatología, lo que no nos ha impedido disfrutarlo a tope.

Colocamos diferentes tipos de materiales relacionados con el tema intentando escoger elementos que abarquen todos los ámbitos ( huesos de animales, vegetales, frutos, tierras, flores, plantas aromáticas, pieles, plumas,etc..)

Hacemos parejas de manera que uno de los dos lleva los ojos vendados. El lazarillo va llevando a su compañero de mesa en mesa tocando, oliendo. Tienen que ir apuntando cual es el orden en el que lo hace y lo que su compañero vendado va diciendo que es cada cosa. Al cabo de un rato cambiamos y el compañero experimenta las mismas sensaciones.

Al final de la actividad se trata de hacer una puesta en común todos y todas con los ojos abiertos e identificando cada cosa que hemos tocado hablar sobre ellas (donde se encuentran, de donde viene, en mi pueblo hay muchas..)

Nuestros objetivos: 

• Fomentar el uso de los sentidos (tacto y olfato)
• Conocer cosas de la naturaleza.
• Producir sensaciones en la oscuridad
• Potenciar las puestas en común y el aporte de conocimientos a los demás.

"Los buenos educadores enseñan conocimientos, los educadores fascinantes transmiten su propio ser...."

TALLERES DE LENGUA DE SIGNOS

Taller de LSE en Valderredible

¿Que es la lengua de signos?..mas de un millón de personas se comunican en nuestro país por medio de la lengua de signos, un instrumento de comunicación, un idioma rico y variado. La lengua de signos es una estructura surgida y desarrollada de forma espontánea por distintas comunidades de personas sordas, igual que sucede con el resto de las lenguas. Sin embargo, así como las orales utilizan el sonido y el oido para crear la transmisión, la lengua de signos se produce mediante los gestos y se percibe mediante la vista, lo que se conoce como signar. 

La LSE no es hacer mimo, es un verdadero idioma el cual necesita un largo proceso de aprendizaje para su comprensión.

El espacio de signación de las manos está delimitado hacia la mitad del busto, pero también se utilizan elementos no manuales como los movimientos de los labios, músculos faciales, acciones de la lengua, de los hombros y la cabeza. Estos juegan un papel fundamental y tan importante como la acción que realizan las manos.

Practicando el abecedario

La etapa de de educación infantil y primaria se vincula a unos parámetros del desarrollo en los que el acceso al aprendizaje se produce de manera global e integrada, siendo la LSE una excelente herramienta de comunicación y un recurso de integración para la gran cantidad de niños y niñas con problemas auditivos que cursan estos ciclos. De esta manera se aumenta el conocimiento de uno mismo y de los demás, ayudando y concienciandoles de la necesidad de integración de las personas con esta problemática.

Os iremos contando de nuestros proyectos en este campo. Esperamos que os guste.

Taller de LSE en el colegio Virgen de la Velilla